從(cóng)全聚德到(dào)UCL，我的申請之路(lù)！

說起近年(nián)來的新新專業(yè)，科學傳播（Science Communication）絕對能(néng)占得一(yī)席，不少學校都相(xiàng)繼開(kāi)放(fàng)了相(xiàng)關項目，那麽汀姐就(jiù)借Z同學拿下(xià)來的ucl科學傳播offer來為(wèi)大家揭開(kāi)這個(gè)專業(yè)的神秘面紗~

學生(shēng)背景

本科學校：海本

本科專業(yè)：新聞傳播

硬性背景：GPA3.54/4.0

錄取學校：UCL

錄取專業(yè)：科學傳播理學碩士

Timeline：03.25-05.13

案例展示

專業(yè)詳解

科學傳播這個(gè)專業(yè)大家應該不陌生(shēng)，汀姐以前講過，帝國(guó)理工(gōng)、曼徹斯特和愛丁堡這三校都有開(kāi)設，其中IC比較傲嬌，幾乎卡著(zhe)Offer發，愛、曼兩校錄取則比較正常。專業(yè)本質嘛，就(jiù)是科普。

那麽 UCL 的科學傳播會(huì)是個(gè)啥情況呢(ne)？目前看(kàn)，它屬于Science and Technology Studies Department 這個(gè)部門(mén)的傳統是比較親民(mín)的，旗下(xià) STS（Science, Technology, and Society MSc）的門(mén)檻，不少人可能(néng)都有所了解。從(cóng) Entry Requirement 看(kàn)，該專業(yè)沒有背景限制。

專業(yè)介紹該課程旨在培養人們理解并幫助解決這些問題，認識到(dào)良好的溝通(tōng)是未來許多(duō)問題的基礎，但僅靠提供信息不足以解決科學與社會(huì)之間出現的緊張關系。即使是在最“傳統”的科技(jì)公關或新聞角色中，僅僅發布關于科學的好消息，也無法建立公司、廣播公司乃至社會(huì)所需的關系、受衆或可信度。

為(wèi)了培養下(xià)一(yī)代科學傳播者成為(wèi)促進公民(mín)參與技(jì)術(shù)和科學的調解人，該計劃将在最先進的傳播實踐中結合全面的實踐課程，與工(gōng)作和職業(yè)機(jī)會(huì)的世界緊密相(xiàng)連，并有一(yī)個(gè)理論支柱。

課程設置倫敦大學學院在2022 fall新開(kāi)設了MSc Science Communication，科學傳播碩士項目，旨在培養”向公民(mín)傳播科學與技(jì)術(shù)的專業(yè)人才”。

在課程的設置中，UCL将理論與實踐相(xiàng)結合：核心課程中包括了對公衆如何參與科學、科學傳播與社會(huì)正義、全球視野下(xià)的科學傳播的理論性讨論。而實踐課程涵蓋了寫作、廣播和對數字媒體的應用，強調了傳媒的基本功練習，是一(yī)個(gè)非常适合未來想要從(cóng)事(shì)科學傳播的同學的新項目。

案例分析

選擇朗汀

大三課業(yè)繁重，為(wèi)了保證申請結果，Z同學在暑期尋求留學機(jī)構的幫助。然而，這次申請經曆給了Z同學當頭一(yī)棒：一(yī)個(gè)offer都沒有收到(dào)，全聚德收場。

有了上(shàng)次申請失敗的經驗後，Z同學變得小(xiǎo)心翼翼。綜合對比後，Z同學了解到(dào)朗汀會(huì)根據她的需求，匹配申請主導師(shī)和同專業(yè)的專業(yè)導師(shī)，在文書上(shàng)給Z同學更多(duō)的參與度，且選校定位較科學，因此決定簽約朗汀。

合理分配簽約節點相(xiàng)對較晚，面對接踵而至的實習、工(gōng)作和留學申請任務，Z同學在如何平衡各項任務的比重和合理分配時間上(shàng)遇到(dào)困難，朗汀老師(shī)知悉後，給Z同學提供了三步法。

按照(zhào)緊急程度分清主次順序

要緊的任務放(fàng)首位，緊急程度同級的任務，可以交替完成，避免産生(shēng)持續做同件(jiàn)事(shì)的疲憊。

确認任務的協同性

需要協助時，朗汀老師(shī)随時在！針對申請任務，老師(shī)會(huì)和Z同學明确各自(zì)負責哪些部分，比如像文書寫作環節，Z同學負責提供前期素材，老師(shī)負責後期進行草(cǎo)稿寫作、潤色升華。

注重勞逸結合

适當的休息可以補充更多(duō)的精力。嘗試按照(zhào)老師(shī)的指引對待任務後，事(shì)情有條不紊地完成，Z同學的心理壓力也得到(dào)了極大的減輕。

文書寫作

Z同學對申請結果要求較高(gāo)，文書作為(wèi)申請的關鍵環節，凝聚了她和朗汀老師(shī)們的很多(duō)心血。

在複盤時，汀姐發現Z同學的文書從(cóng)初稿到(dào)終稿，經曆了 17 版，這其中包括了文書結構的推翻重來和針對不同國(guó)家及學位種類的多(duō)次修改，在撰寫文書前，老師(shī)給Z同學上(shàng)了文書指導課，Z同學所申請的項目中，有偏就(jiù)業(yè)導向和偏研究導向的，性質不同，對應項目的文書結構也各有側重點。

老師(shī)幫Z同學分類偏就(jiù)業(yè)和偏研究的文書素材項目，讓她在準備文書材料的時候思路(lù)更清晰，不至于陷入紊亂中。偏就(jiù)業(yè)導向的項目中，個(gè)人經曆和職業(yè)規劃就(jiù)需要與就(jiù)業(yè)實踐相(xiàng)結合；偏研究導向的項目，就(jiù)要著(zhe)重表明在未來從(cóng)事(shì)研究項目時的計劃等。

在通(tōng)篇文書中，突出亮點很關鍵，也很難準确把握，因為(wèi)留學生(shēng)們隻是以申請者的視角在審視自(zì)己，不清楚招生(shēng)官想看(kàn)到(dào)哪些亮點。作為(wèi)過來人，朗汀老師(shī)會(huì)從(cóng)專業(yè)角度，指引Z同學在文書中正确突出需要呈現的重要内容，這也是缺少閱曆的留學生(shēng)們所不具備的專業(yè)直覺。

UCL的科學傳播碩士截止日期是在2022年(nián)3月(yuè)31日，我們在3月(yuè)25日（基本上(shàng)是壓哨）給Z同學遞交了申請。朗汀沒有辜負Z同學的期望，一(yī)個(gè)半月(yuè)收到(dào)UCL錄取，上(shàng)岸G5名校！如果你是學習其他非傳媒專業(yè)，尤其是理工(gōng)科，但是又(yòu)對傳媒很感興趣，恭喜你！這個(gè)項目很适合你！因為(wèi)國(guó)外的科學傳播類項目，一(yī)般都不會(huì)隻教授傳播學知識，還(hái)會(huì)涉及到(dào)物(wù)化數地生(shēng)，所以複合類背景反而更容易受到(dào)青睐！