GPA在美研申請中有多(duō)重要?忽略這些細節,可能(néng)會(huì)和夢校失之交臂哦!

在美研申請的衆多(duō)環節和要求中，标化成績對于中國(guó)留學生(shēng)來說算(suàn)是個(gè)申請上(shàng)的優勢。因為(wèi)整體來看(kàn)，國(guó)内小(xiǎo)夥伴還(hái)是很擅長(cháng)考試的。

但近幾年(nián)尤其是疫情發生(shēng)後的這一(yī)年(nián)多(duō)，高(gāo)校們淡化了對标化分數的執念，轉而加深了對“綜合素質”的看(kàn)重。

而關于這一(yī)部分，很多(duō)人的第一(yī)反應是科研/實習經曆。但事(shì)實不僅于此。

美國(guó)大學更趨向于應用更多(duō)的一(yī)些能(néng)夠反映出你的能(néng)力水(shuǐ)平、學習水(shuǐ)平的因素來恒定一(yī)個(gè)學生(shēng)的優秀程度。同時，這個(gè)要素要是一(yī)個(gè)長(cháng)期過程，需要能(néng)夠足以支撐你是一(yī)個(gè)優秀學生(shēng)結論的證據。

因此，在看(kàn)過很多(duō)申請案例後我們會(huì)發現，美國(guó)研究生(shēng)的錄取除了愈發注重學生(shēng)的科研能(néng)力水(shuǐ)平（哪怕隻有提升過程，并沒有一(yī)個(gè)論文成果），還(hái)有GPA及其質量，在這之後才輪得到(dào)其它因素。

01注重科研項目/能(néng)力

招生(shēng)委員(yuán)會(huì)往往對申請者迄今為(wèi)止的人生(shēng)經曆很感興趣。他們想知道該生(shēng)的興趣、激情和成就(jiù)。他們想看(kàn)到(dào)的是，到(dào)目前為(wèi)止，你已經在自(zì)己的事(shì)業(yè)中取得了成功，你能(néng)夠在壓力下(xià)茁壯成長(cháng)。他們想要了解你過去的經曆是如何影響你現在的目标的。你被他們的大學錄取又(yòu)将如何幫助你實現未來的目标。

因此，招生(shēng)委員(yuán)會(huì)需要你成功地将你過去所做的事(shì)情與你将來想要做的事(shì)情以一(yī)種連貫和可理解的方式結合起來。展示這些信息就(jiù)需要你用學校的經曆和成績證明你過去能(néng)夠作為(wèi)一(yī)名學生(shēng)取得成功，并通(tōng)過科研實習等項目展示出你的興趣所在，能(néng)力提升的可能(néng)，并用文書進一(yī)步闡述你的未來方向。

02高(gāo)GPA是核心競争力

而GPA也就(jiù)是你本科的學業(yè)成績，美國(guó)大學認為(wèi)這個(gè)是你的“主業(yè)”，是你長(cháng)期表現的呈現和學生(shēng)潛力的标志(zhì)，是上(shàng)述所說的，證明你過去作為(wèi)一(yī)名學生(shēng)能(néng)夠取得成功的重要體現。因此，雖然實際要求各不相(xiàng)同，我們在官網上(shàng)最多(duō)見(jiàn)到(dào)的也隻是3.0以上(shàng)這個(gè)簡單的要求和描述，但實際上(shàng)很多(duō)排名靠前的學校錄取學生(shēng)的GPA要在3.3+，博士課程的GPA最低(dī)為(wèi)3.3-3.5。

而頂尖學校對于學生(shēng)的GPA要求就(jiù)更是嚴格。排名50左右的學校，3.3以上(shàng)算(suàn)是“及格線”，甚至不太夠看(kàn)。排名前20的學校要求更高(gāo)，GPA普遍要求在3.6以上(shàng)。統計顯示，哈佛大學平均學生(shēng)的GPA為(wèi)3.85。即便是它排名不怎麽高(gāo)的工(gōng)程學院，錄取平均分也能(néng)達到(dào)3.8+的水(shuǐ)平。

當然，并不是GPA一(yī)味的高(gāo)就(jiù)是好的。因為(wèi)不是所有GPA都是同數同質的。如果你選了很多(duō)“水(shuǐ)課”獲得的4.0 GPA，和在專業(yè)課程上(shàng)獲得的3.4 GPA成績單相(xiàng)比，其體現的學生(shēng)能(néng)力是絕對不同的。

但是，相(xiàng)對來說，不“水(shuǐ)”的課程也都會(huì)比較難。不論是在中國(guó)上(shàng)大學還(hái)是美國(guó)上(shàng)大學，保持GPA分數都不是一(yī)件(jiàn)容易的事(shì)兒。可能(néng)對于美本學生(shēng)來說就(jiù)更具有挑戰性。雖然美國(guó)大學可能(néng)一(yī)定程度上(shàng)更加認可美國(guó)大學本科的GPA成績履曆，但在美上(shàng)大學要面臨語言方面的困難和學校課程考核模式的不同。

美國(guó)的課程要求非常嚴苛，一(yī)個(gè)學期裡(lǐ)面教授會(huì)下(xià)達各種各樣的作業(yè)和任務，以監督學生(shēng)每個(gè)環節都有在認真學習，這些考核方式通(tōng)常包括：課堂參與度、家庭作業(yè)、小(xiǎo)測、論文、多(duō)個(gè)期中考試、期末考試、小(xiǎo)組作業(yè)。課程中下(xià)達的所有任務的分數都會(huì)構成期末的總GPA。

中國(guó)學生(shēng)長(cháng)期在國(guó)内教育下(xià)形成的被動學習習慣、文化融入困難等原因，也會(huì)導緻中國(guó)學生(shēng)在公共演講、邏輯思維、寫作能(néng)力、交流能(néng)力和團隊寫作能(néng)力等方面，較美國(guó)學生(shēng)會(huì)呈現較大的弱勢，所以在課堂參與度、期中期末考試、論文和小(xiǎo)組展示中得分都很困難。

因此，首先我們在語言上(shàng)要注意，托福不是終點，真正在美生(shēng)活學習所需的語言能(néng)力還(hái)需要我們不斷的提升。

03培養邏輯思維/演講/表達能(néng)力

我們要盡早有意識的培養自(zì)己的邏輯思維能(néng)力和公共演講、表達辯論的能(néng)力。這點對于不論是美國(guó)本科學生(shēng)還(hái)是國(guó)内未來想去美國(guó)讀(dú)研究生(shēng)的學生(shēng)來說都十分重要。

04選擇高(gāo)質量課程

在選課方面，我們要在保證課程質量的同時，有策略的選擇課程。并且美本學生(shēng)在一(yī)開(kāi)始時不要選擇太多(duō)的課，要給自(zì)己一(yī)個(gè)緩沖的時間。并且可以在Rate my Professor網站(zhàn)上(shàng)查一(yī)下(xià)相(xiàng)關教授的授課風格。而國(guó)内學生(shēng)在大一(yī)大二的一(yī)些通(tōng)識課程中，可以詢問一(yī)下(xià)學長(cháng)學姐後再選課。

05選好興趣專業(yè)

而在專業(yè)方面，我們一(yī)定要努力，在課程中有良好的表現。美本學生(shēng)到(dào)了大學二年(nián)級或三年(nián)級才有機(jī)會(huì)選擇自(zì)己所感興趣的專業(yè)，一(yī)般會(huì)有一(yī)個(gè)學術(shù)顧問給學生(shēng)指導。

在确定了專業(yè)後，學生(shēng)開(kāi)始學習專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一(yī)般不超過所有課程的1/3。而在中國(guó)的大學課程中，專業(yè)課程（包括核心課程和相(xiàng)關 課程）至少占到(dào)總課程數的60%以上(shàng)。不論占比如何，這塊的分數非常重要。

此外，在保證良好成績外，我們在大二、大三還(hái)要積極主動的參與到(dào)科研項目中去，提升自(zì)己的軟實力，獲得更為(wèi)均衡的發展，才能(néng)更有利于美國(guó)研究生(shēng)、博士學位的申請。

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