留學資訊 | 研究生(shēng)“第一(yī)學曆”歧視，如何才能(néng)破除？

全國(guó)兩會(huì)，又(yòu)恰逢研究生(shēng)招生(shēng)，相(xiàng)關話題引人關注。

據報(bào)道，全國(guó)人大代表、中國(guó)工(gōng)程院院士、重慶大學教授潘複生(shēng)，在此次全國(guó)兩會(huì)上(shàng)提交了關于切實破除研究生(shēng)招生(shēng)就(jiù)業(yè)過程中唯學校“出身論”的建議。

潘複生(shēng)院士指出，近年(nián)來，在研究生(shēng)招生(shēng)和就(jiù)業(yè)過程中又(yòu)出現了唯學校“出身論”的現象，強調必須是985、211、雙一(yī)流或者大學排名多(duō)少位，甚至隻認“第一(yī)學曆”出身。這種現象危害很大，亟待破除。

海歸博士、985碩士求職因本科雙非被刷最近，關于“海歸博士、985碩士求職因本科雙非被刷”的話題登上(shàng)了熱搜。一(yī)名應屆畢業(yè)的985名校碩士，因本科畢業(yè)于“雙非”院校，而被多(duō)家企業(yè)婉拒，遭遇“第一(yī)學曆歧視” 。                     

與她一(yī)起面試、本科畢業(yè)于985院校的同學，得到(dào)了HR青睐，雙方了解溝通(tōng)後，最終錄用。這種對比讓她感覺很受挫，“自(zì)尊心被按在地上(shàng)摩擦，第一(yī)學曆似乎成為(wèi)了我的污點。”                                                                                      

當下(xià)就(jiù)業(yè)競争激烈，不少企業(yè)和單位在同等碩博學曆的情況下(xià)，對比“第一(yī)學曆”，篩選人才。         

甚至有HR現身說法，越是頭部公司、核心崗位，對第一(yī)學曆的要求就(jiù)越高(gāo)。對職場人而言，如何用自(zì)身力量破解潛在的“第一(yī)學曆歧視”，撕掉标簽，是一(yī)個(gè)值得思索的難題。

潛在的“第一(yī)學曆”歧視

是一(yī)種認知偏見(jiàn)很多(duō)時候，第一(yī)學曆歧視，是一(yī)種隐形的存在。

“第一(yī)學曆”這種說法并無依據，更不見(jiàn)于任何官方文件(jiàn)，不過是人才市(shì)場上(shàng)存在的一(yī)種偏見(jiàn)。2021年(nián)9月(yuè)，教育部也曾公開(kāi)回複，國(guó)家教育行政部門(mén)相(xiàng)關政策及文件(jiàn)中沒有使用“第一(yī)學曆”這個(gè)概念。

而職場人感歎“第一(yī)學曆”歧視的現實，是因為(wèi)不少公司和企業(yè)将這種認知偏見(jiàn)擴大成為(wèi)了招聘門(mén)檻。就(jiù)業(yè)市(shì)場競争激烈，依照(zhào)“學曆”篩選，便成了最高(gāo)效的方式。

不少企業(yè)公司按照(zhào)第一(yī)學曆的方法篩選求職者，根據他們的最高(gāo)學曆和“第一(yī)學曆”，很快就(jiù)可以列出被大數據選中的高(gāo)學曆畢業(yè)生(shēng)。

高(gāo)學曆畢業(yè)生(shēng)中也有參差，第一(yī)學曆不夠出色的畢業(yè)生(shēng)中也有優秀求職者。企業(yè)需要的是崗位匹配、能(néng)力過關且契合企業(yè)文化的人才，直接用第一(yī)學曆簡單篩選求職者，這種認知的偏見(jiàn)造成本末倒置，對求職者和公司都存在負面影響。

面對“第一(yī)學曆”歧視

如何破除？

破除“第一(yī)學曆”歧視，需要完善研究生(shēng)招生(shēng)複試，建立科學的基于能(néng)力的學術(shù)評價體系。同時，要明确要求所有招生(shēng)單位，不得宣傳、炒作錄取了多(duō)少985、211、雙一(yī)流高(gāo)校學生(shēng)，要清理學科專業(yè)建設評價中，所有相(xiàng)關的招生(shēng)政績指标。如此，就(jiù)能(néng)淡化學校的身份标簽，引導學校、學生(shēng)平等競争。

地方普通(tōng)本科院校，則要扭轉以學曆為(wèi)導向的辦學定位，重視學生(shēng)完整的本科教育。如果隻追求考研率，不僅會(huì)助長(cháng)研究生(shēng)招生(shēng)中的“第一(yī)學曆”歧視，也會(huì)讓就(jiù)業(yè)中的“第一(yī)學曆”歧視越演越烈。

按“第一(yī)學曆”進行評價、選才的理由是，學校出身決定了學生(shēng)的整體能(néng)力與素質，可能(néng)個(gè)别學生(shēng)會(huì)因此受到(dào)不公對待，但整體進行這樣的評價問題不大，且可提高(gāo)評價效率。

這也是破除“第一(yī)學曆”歧視的現實阻力。不少人認為(wèi)，用學曆、“第一(yī)學曆”評價人才，是對努力獲得高(gāo)學曆者的肯定，沒有理由讓高(gāo)學曆者與低(dī)學曆者平起平坐。

但毫無疑問，強化“第一(yī)學曆”的招生(shēng)招聘，除了刺激學曆内卷、導緻學曆高(gāo)消費(fèi)外，并不利于人才培養，最終更會(huì)影響建設教育強國(guó)、人才強國(guó)，需要高(gāo)度重視。

教育公平和就(jiù)業(yè)平等是社會(huì)公平的重要基石。今年(nián)的政府工(gōng)作報(bào)告提出，實施高(gāo)等教育綜合改革試點，優化學科專業(yè)和資源結構布局，加快建設中國(guó)特色、世界一(yī)流的大學和優勢學科，增強中西(xī)部地區高(gāo)校辦學實力。

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