“雙非”拿到(dào)新國(guó)立offer，努力還(hái)是運氣？【朗汀留學の101故事(shì)】

近年(nián)來，香港/新加坡留學熱度持續上(shàng)升，申請難度越來越大，且偏愛985/211院校。那雙非院校學子沖擊新二港三不就(jiù)機(jī)會(huì)渺茫？那該如何規劃與準備才能(néng)逆襲成功，實現錄取大豐收？為(wèi)何我能(néng)在申請大軍中脫穎而出？

從(cóng)新加坡大學的錄取情況來看(kàn)，對學生(shēng)背景是比較看(kàn)重的，國(guó)立和南(nán)洋錄取新生(shēng)中90%+的比重來自(zì)985/211和海本。但是每年(nián)也會(huì)有一(yī)小(xiǎo)部分雙非院校的學生(shēng)申請成功。有幸作為(wèi)這一(yī)小(xiǎo)部分中的一(yī)員(yuán)，而且曆經了不少坎坷，在這裡(lǐ)我想分享分享我申請的心路(lù)曆程。

背景信息

本科院校：上(shàng)海海事(shì)大學

本科專業(yè)：新國(guó)航（國(guó)際航運管理+英語）

均分：3.5+

語言成績：雅思7.0

錄取結果：

新加坡國(guó)立大學—供應鏈管理碩士

（22.12.09-23.05.10）

南(nán)洋理工(gōng)大學—海事(shì)研究碩士

（22.12.08-23.04.05）

新加坡國(guó)立大學—海事(shì)技(jì)術(shù)與管理碩士

（22.12.07-23.02.15）

布裡(lǐ)斯托大學—全球運營及供應鏈管理碩士

（22.10.14-22.11.02）

錄取海報(bào)

申請故事(shì)

留學初心

我早在高(gāo)中時期就(jiù)想過出國(guó)留學，但考慮到(dào)常年(nián)都在中國(guó)大陸應試教育的體系之下(xià)，切換到(dào)留學的教育模式，成本較大。于是，我決定先在國(guó)内讀(dú)本科，碩士階段再出國(guó)。

在這個(gè)全球化的時代，去接受不同國(guó)家的教育，去領略不同的人文風情，去跟不同的人去交流，其實能(néng)讓我們自(zì)己形成一(yī)個(gè)更加客觀、更加完善的人生(shēng)觀念。以及對于之後想要進行國(guó)際化的工(gōng)作，也會(huì)有非常大的幫助。所以我覺得出國(guó)的這個(gè)經曆對我來說非常必要。

但是在雙非院校，不管是保研還(hái)是出國(guó)留學，競争都是非常激烈的，為(wèi)了多(duō)一(yī)條路(lù)，我選擇了一(yī)起準備。這個(gè)方案并不是所有人都适合，當想要保研和留雙線并行時，首先要去評估是否适合，因為(wèi)兩個(gè)方向都去展開(kāi)準備，後續可能(néng)會(huì)耽誤兩方的結果。

當時我遇到(dào)的困難是：時間真的不夠用。大二大三是非常忙碌的階段，大二開(kāi)始找實習，也要修很多(duō)學分，同時還(hái)在準備标化考試。當第一(yī)段實習結束，開(kāi)始第二段實習時，保研的申請季已經開(kāi)始了，所以那時非常辛苦。一(yī)邊準備考研的筆試、面試、申請材料，一(yī)邊實習、修學分、考标化。所以建議大家趁早去決定到(dào)底要走哪條路(lù)。

保研申請結束，我最後拿到(dào)了幾個(gè)比較有吸引力的國(guó)内碩士offer，但是綜合考慮後，還(hái)是覺得出國(guó)更符合我的期望和未來規劃，就(jiù)繼續準備留學申請。

留學的Q&A

說說文書吧(ba)。文書在申請過程中的重要性自(zì)不必強調，申請學校就(jiù)是通(tōng)過文書來了解申請者的方方面面，而最能(néng)體現與衆不同的能(néng)力并強調個(gè)人特色的，其實就(jiù)是科研比賽和實習了。

我的實習經曆不算(suàn)突出豐富，所以科研競賽就(jiù)成為(wèi)了我的文書切入點。從(cóng)毫無經驗的新手小(xiǎo)白(bái)初次參與校賽就(jiù)被淘汰，到(dào)最後攬獲大創項目x1+商業(yè)挑戰賽x1，在這條路(lù)上(shàng)我不斷汲取經驗。幾段科研競賽中，與我申請的供應鏈專業(yè)最直接相(xiàng)關的經曆就(jiù)是某物(wù)流仿真模拟競賽和全國(guó)商業(yè)精英挑戰賽。下(xià)面，我将從(cóng)幾個(gè)方面結合自(zì)己的實際情況來介紹“如何利用競賽來提升自(zì)己的背景”。

1、 如何選擇科研競賽？大學裡(lǐ)的科研競賽豐富多(duō)彩。如果想要從(cóng)科研入手，可以去主動聯系學院中研究這個(gè)領域的老師(shī)，他們都非常樂意幫助引領學生(shēng)深入挖掘到(dào)具體項目當中，這可以讓自(zì)己對整體領域有更深入的了解，也讓後面的文書寫作有了更多(duō)的切入點。

如果想要從(cóng)競賽入手，可以關注學校公衆号等平台的信息發布。建議組建一(yī)支固定的隊伍多(duō)去嘗試，不用過多(duō)糾結其與自(zì)己的專業(yè)是否完全匹配。因為(wèi)每個(gè)比賽都有能(néng)突出你能(néng)力的地方，如何和所申請的項目匹配起來才是關鍵。

2、 怎樣在科研競賽中取得好成績？ 首先，最重要的部分是隊伍。在科研競賽中取得好成績需要有一(yī)支目标明确、意志(zhì)堅定的隊伍，和志(zhì)同道合的隊友(yǒu)打比賽真的會(huì)起到(dào)事(shì)半功倍的效果，既能(néng)相(xiàng)互鼓勵，又(yòu)能(néng)相(xiàng)互促進，有任何問題和想法都可以毫不顧忌地大膽提出。

其次，不管是模拟操作型的競賽還(hái)是報(bào)告研究型的競賽，其實都是一(yī)場持久戰。要做好一(yī)定的抗壓準備，有不懂(dǒng)的問題可以随時向指導老師(shī)或者往屆參與過的學長(cháng)學姐請教。

再者，不要被一(yī)時的難題所打敗，對于我這類管理類的文科生(shēng)來說，競賽中最大的難題莫過于建模，但是仔細分析問題與模型的特點，并不厭(yàn)其煩地一(yī)遍遍地調試，沒有困難可以打倒我們。

最後，合理安排好專業(yè)課和競賽時間很重要。在準備全國(guó)商業(yè)物(wù)流挑戰賽時，我的專業(yè)課時間安排得非常緊張，于是比賽準備時間就(jiù)集中在了晚上(shàng)，連續幾個(gè)晚上(shàng)熬到(dào)了淩晨4點真的很崩潰，這裡(lǐ)要非常感謝我的隊友(yǒu)一(yī)直堅持鼓勵與陪伴我走過這段辛苦的旅程。

3、 如何将科研最大化體現在文書？參與競賽後，更重要的是怎麽把自(zì)己的競賽能(néng)力用文書體現出來。這裡(lǐ)就(jiù)要感謝一(yī)下(xià)我的文書老師(shī)，能(néng)夠在寫作中很好地把握住申請的每個(gè)項目的特點，并結合比賽的内容，将我的能(néng)力與項目特點相(xiàng)互匹配起來。

比如在兩個(gè)偏工(gōng)科項目的PS寫作中，文書老師(shī)就(jiù)專門(mén)挑出了我在競賽中所展現的數據分析能(néng)力與建模能(néng)力作為(wèi)突破點展現我的優勢，非常專業(yè)。

早申請早安心

目前我所申請的新加坡地區的項目都基本證明了早申請的巨大優勢。就(jiù)比如新加坡國(guó)立大學的工(gōng)學院，它在第一(yī)批下(xià)發的offer（2023年(nián)2月(yuè)下(xià)發）中就(jiù)隻審核了2022年(nián)12月(yuè)提交的申請，而默認将剩餘的申請放(fàng)在申請截止時間後一(yī)起審理，也就(jiù)是說在5月(yuè)才能(néng)收到(dào)第二批offer，這3個(gè)月(yuè)的時間跨度是非常大的。

申請成功，除了努力之外，我覺得最根本的原因就(jiù)是穩定的心态和堅定的信念了。

很多(duō)人和我一(yī)樣在申請的這個(gè)過程中都會(huì)有焦慮與忐忑的情緒，但是心态一(yī)定要積極。所以大家準備要趁早，早遞交申請在錄取上(shàng)也存在很大的優勢。其次，每個(gè)國(guó)家/地區申請時情況各不相(xiàng)同，在全球疫情的大環境下(xià)，每一(yī)處都存在不确定性，所以多(duō)地區混申是一(yī)個(gè)很好的選擇。

千裡(lǐ)之行始于足下(xià)，當下(xià)就(jiù)是行動的最好時機(jī)。其實我也不知道自(zì)己配不配在這裡(lǐ)寫下(xià)一(yī)些話來鼓勵學弟(dì)學妹(mèi)們，就(jiù)當作是一(yī)點點瞎寫的碎碎念。

這條必經之路(lù)有很多(duō)難熬的日子，我也曾看(kàn)著(zhe)那些對于那時的我來說是遙不可及的項目而焦慮。但是努力一(yī)定會(huì)有收獲！

在我通(tōng)過軟背景的提升一(yī)點一(yī)點填滿我的簡曆的時候，在遞交申請材料我準備充分的時候，意識到(dào)曾經那些遙不可及的項目在不斷向我靠近的時候，我都感到(dào)莫大的欣喜和愉悅。

希望兄弟(dì)姐妹(mèi)們好運upup！也希望學弟(dì)學妹(mèi)們都能(néng)拿到(dào)心儀的offer！得償所願，熠熠生(shēng)輝！最後以一(yī)句很喜歡的話收尾：“你的職責是平整土(tǔ)地，而非焦慮時光(guāng)。你做三四月(yuè)的事(shì)，在八九月(yuè)自(zì)有答案。”

學生(shēng)反饋

顧問老師(shī)

文書老師(shī)

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