疫情肆虐，97%學生(shēng)仍堅持留學！國(guó)際賽道為(wèi)何熱度不減？

時代的一(yī)粒塵埃

落在每個(gè)人的身上(shàng)就(jiù)是一(yī)座大山

截至目前，上(shàng)海本輪疫情累計報(bào)告本土(tǔ)感染者逾43萬例，雖然風險人群篩查占比逐步下(xià)降，但疫情還(hái)處在關鍵的防控時期，個(gè)人防護還(hái)是需要多(duō)加注意。

不知不覺，我們與新冠病毒共存已經三年(nián)了，一(yī)次又(yòu)一(yī)次因為(wèi)疫情，課程被迫搬到(dào)網上(shàng)，而我們也被迫居家切斷傳播渠道。

時代的一(yī)粒塵埃，落在每個(gè)人的身上(shàng)就(jiù)是一(yī)座大山。新冠疫情，放(fàng)大到(dào)宇宙爆炸、生(shēng)命起源、人類進化的曆史場合來看(kàn)，可能(néng)沒有我們目前感受到(dào)的影響那麽大，但是放(fàng)到(dào)個(gè)體身上(shàng)，卻宛如一(yī)座大山橫亘在我們面前，影響著(zhe)我們人生(shēng)的重大決定譬如學業(yè)，就(jiù)業(yè)，婚戀等等。

這篇文章，汀姐主要想跟大家聊聊疫情時代下(xià)，出國(guó)留學這件(jiàn)事(shì)情該怎麽抉擇？

計劃變或者不變，疫情影響真不大！

21年(nián)底，QS發布了《新冠疫情如何影響全球留學生(shēng)》報(bào)告，面向194個(gè)國(guó)家，收集了超過115000份留學生(shēng)的問卷後得出的結論。

超過60%的受訪者表示自(zì)己的留學計劃受到(dào)疫情影響，其中包括國(guó)際航的取消、疫情影響的簽證以及入境政策等。但僅有3%的受訪者明确表明會(huì)放(fàng)棄留學計劃。在此次調查中，52%的學生(shēng)表示可以接受線上(shàng)授課模式。

盡管疫情在全球的持續蔓延給我國(guó)學生(shēng)選擇出國(guó)留學帶來了一(yī)定消極影響，但由于全球化發展下(xià)出國(guó)學習和生(shēng)活經曆仍然具有一(yī)定的競争力和吸引力，我國(guó)學生(shēng)對于國(guó)際化優質高(gāo)等教育的需求并未發生(shēng)根本性改變，出國(guó)留學仍是重要的發展方向。

根據QS公布的數據，“出入境限制接觸，能(néng)夠被合法允許前往留學目的地”逐漸受訪者最關注的因素，而對“留學目的地的幾乎/或完全沒有感染病例”的關注度有所回落。雖然疫情層層阻撓，但是留學的計劃和想法受到(dào)波動影響得學生(shēng)占比較少，為(wèi)什麽他們堅定不移地想要出國(guó)留學？

英美雙申，疫情下(xià)新申請格局！

對于準留學生(shēng)來說，政府如何應對新冠疫情以及這些舉措所帶來的影響是選擇留學目的地時重要的考量因素。

美國(guó)因為(wèi)疫情前期防疫比較拉垮，加上(shàng)種種限制性措施，傷透了留學生(shēng)的心。而英國(guó)疫苗的高(gāo)接種率大大降低(dī)了死亡人數和重症病例數，所以英國(guó)漸漸超過美國(guó)成為(wèi)留學生(shēng)心中的首選地。

學生(shēng)也開(kāi)始紛紛向英國(guó)遞交自(zì)己的申請，英美雙申、多(duō)國(guó)連申已經成為(wèi)當前形勢下(xià)，學生(shēng)們的普遍選擇。

當更多(duō)國(guó)外名校向中國(guó)學生(shēng)抛出橄榄枝（當然也是中國(guó)學生(shēng)自(zì)身比較優秀），疫情就(jiù)變成了最小(xiǎo)的影響因素。

留學，到(dào)底想要追求什麽？

留學到(dào)底靠什麽好處，吸引一(yī)批又(yòu)一(yī)批的成員(yuán)加入？想要搞清楚這個(gè)問題，就(jiù)要先來了解一(yī)下(xià)教育體制的差異，中國(guó)的教育體制更多(duō)的是想要學生(shēng)按部就(jiù)班地掌握一(yī)定的知識和技(jì)能(néng)，不是說這種模式不好，隻是不太适合一(yī)些學生(shēng)。

國(guó)外教育模式更多(duō)的是讓學生(shēng)通(tōng)過自(zì)主性的學習，在這個(gè)過程中發現自(zì)身的不足，并找到(dào)解決的方法，更多(duō)的是“全人教育”的模式。

如國(guó)際學校課程設置可能(néng)以項目制居多(duō)，也就(jiù)是确定一(yī)個(gè)學習的項目，材料可能(néng)是交由學生(shēng)自(zì)己去收集，或者是團隊合作完成項目制的成果研究，期間老師(shī)處于一(yī)個(gè)引導的地位，學生(shēng)才是這個(gè)過程的主體。這就(jiù)化被動為(wèi)主動，讓學生(shēng)養成主動的學習習慣。

其次，留學，更大程度上(shàng)是培養國(guó)際化的視野！當你處在一(yī)個(gè)大家都一(yī)樣的環境中，慢(màn)慢(màn)會(huì)形成固定思維，而創新才是發展生(shēng)産力的關鍵。所以不僅僅是學校會(huì)要求創新思辨的能(néng)力，步入社會(huì)，工(gōng)作崗位會(huì)更青睐具有國(guó)際化視野的人才。

處在一(yī)個(gè)彙聚不同國(guó)家不同文化的地方，接受到(dào)的信息、得到(dào)的體驗就(jiù)會(huì)大不一(yī)樣，在這個(gè)過程中形成自(zì)己的價值觀，更符合中國(guó)的古訓：讀(dú)萬卷書，行萬裡(lǐ)路(lù)。

顯然，留學的優勢遠(yuǎn)不止上(shàng)面說的這兩點，其實當你真正決定走一(yī)條路(lù)的時候，踏上(shàng)路(lù)的那一(yī)刻，領略到(dào)的風景就(jiù)已經屬于你了！